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HANDICAP / ADOLESCENT / ENSEIGNEMENT SPECIALISE / ENFANT EN DIFFICULTE / EDUCATION SPECIALISEE / SCOLARITE / DIFFICULTE SCOLAIRE / LEGISLATION / ETABLISSEMENT SOCIAL ET MEDICOSOCIAL / AMENAGEMENT DU TEMPS / MILIEU ORDINAIRE / IME

Résumé :

Vingt ans après, les objectifs d'inclusion, formulés dans la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap visant à leur permettre d'accéder à l'éducation via le milieu scolaire ordinaire ou les dispositifs spécialisée (Code de l'éducation, art. L. 112-1, L. 351-1., D.351-4), ont-ils été atteints ? Les principes énoncés se sont-ils concrétisés ? La création d'un Observatoire national de la scolarisation et de l'insertion professionnelle des personnes en situation de handicap, qui avait été envisagée pour suivre et évaluer les politiques publiques en la matière, a finalement été abandonnée par les législateurs.Sommaire : 1. Droit à l'éducation : des principes aux pratiques2. Construction du parcours : les différentes étapes3. Modalités de scolarisation et d'accompagnement4. Accessibilité, aides pédagogiques et matérielles5. La difficile orientation vers un ESSMS6. Milieu ordinaire et ESSMS : une lente évolution7. Accès des étudiants à l'enseignement supérieur8. L'aménagement des examens, une priorité [Extrait de l'introduction]

Note de contenu :

65 p., tableaux, illustrations

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