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Titre :

Habiletés sociales et inclusion : au-delà d'un droit, les modalités concrètes pour les enfants en situation de polyhandicap (2025)

Auteurs :

Florence MAIA, Auteur ; Bérengère GAZEL-BAGNATO, Auteur

Type de document :

Article : texte imprimé

Dans :

Les cahiers de l'actif (n° 586-587, mars-avril 2025)

Article en page(s) :

p. 87-100

Note générale :

n° 586-587, mars-avril 2025

Langues:

Français

Catégories :

[Agneaux] Apprentissage

[Agneaux] École

[Agneaux] Enfant handicapé

[Agneaux] Psychologie du développement

Mots-clés:

INCLUSION / POLYHANDICAP / AUTODETERMINATION / SOIN / ACCOMPAGNEMENT / EMOTION / COMMUNICATION / SCOLARITE

Résumé :

L'article propose d'explorer le thème de l'inclusion et du développement des habiletés sociales chez les enfants en situation de polyhandicap, au-delà de l'affirmation d'un droit, pour examiner les modalités de sa mise en oeuvre.Le polyhandicap recouvre des réalités hétérogènes et la « violence des apparences » peut masquer les compétences existantes. Au lieu d'une compensation visant une norme illusoire, l'inclusion doit se baser sur la reconnaissance de la diversité et la valorisation des gestes « infiniment petits », de communication non verbale et des relations émergentes. L'accompagnement doit se focaliser sur « comment positionner la personne en compétence de » plutôt que sur ses déficits. Il doit viser à saisir et apprendre les codes sociaux en tenant compte des particularités sensorielles, cognitives et motrices.Il existe différents environnements d'inclusion et de développement : les institutions spécialisées (Établissement pour Enfant et Adolescent Polyhandicapé), les Unités Mobiles en faveur du Polyhandicap, les UEEP (Unités d'Enseignement pour Élèves Polyhandicapés).Malgré les avancées, l'inclusion et le développement des habiletés sociales se heurtent à des obstacles liés au niveau de développement de la personne, à l'inadaptation des parcours pédagogiques, aux difficultés de communication et d'évaluation des apprentissages, au manque de ressources (temps, personnel, formation) et à la difficulté pour la société civile de décoder les besoins et d'entrer en relation avec les personnes en situation de polyhandicap. Une formation de tous et une coordination renforcée entre les différents acteurs pour dépasser ces obstacles et favoriser une inclusion significative s'avèrent indispensables. [Extrait de l'introduction]

Note de contenu :

pp. 87-100

En ligne :

https://shs.cairn.info/revue-les-cahiers-de-lactif-2025-3-page-87?lang=fr

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