Catalogue en ligne CRD

Titre :

Le développement des compétences émotionnelles : repenser l'éducation des enfants avec les neurosciences sociales (2025)

Auteurs :

Erica Estevan, Auteur

Type de document :

Article : texte imprimé

Dans :

Les cahiers de l'actif (n° 586-587, mars-avril 2025)

Article en page(s) :

p. 23-36

Note générale :

n° 586-587, mars-avril 2025

Langues:

Français

Catégories :

[Agneaux] Enfant

[Agneaux] Psychologie du développement

Mots-clés:

NEUROSCIENCES / ADOLESCENT / EMOTION / APPRENTISSAGE SOCIAL / APPROCHE HISTORIQUE / VULNERABILITE / VIOLENCE / MALTRAITANCE

Résumé :

Depuis une quinzaine d'années, les neurosciences, avec notamment Antonio Damasio, considèrent les émotions et, par conséquent, l'intelligence émotionnelle, comme nécessaires à la vie psychique et plus particulièrement à la prise de décisions. Elles constituent l'une des dimensions essentielles de ce que nous appelons les compétences psychosociales. En d'autres termes, pour les neurosciences sociales, « un cerveau émotionnel » s'est ajouté à notre « cerveau cognitif ». Notre cerveau est donc neurosocial. En effet, nos réseaux de neurones se structurent en fonction du type de relations que nous entretenons. De leur côté, nos neurones en fuseau, considérés comme « la voix basse de l'intelligence », captent des informations subtiles chez l'autre. Ils traitent les informations sociales, sont impliqués dans la reconnaissance de nos propres états émotionnels, nous permettent de formuler des jugements intuitifs et nous aident à ajuster nos comportements en fonction du contexte social. Pour le dire autrement, nous sommes tous des êtres émotionnels, même ceux qui se vivent comme hyper rationnels, et l'appréhension de nos émotions, leur régulation, relèvent d'un apprentissage, notamment pour les enfants et adolescents. [Extrait de l'introduction]

Note de contenu :

pp. 23-36, illustrations, annexes

En ligne :

https://shs.cairn.info/revue-les-cahiers-de-lactif-2025-3-page-23?lang=fr

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