| Titre : | Le dispositif « Parenthèse », répondant à une logique d'inclusion scolaire (2017) |
| Auteurs : | Yolaine Coussot, Auteur ; Stéphanie Cussot Carpentier, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Empan : prendre la mesure de l'humain (108, décembre 2017) |
| Article en page(s) : | p. 63-69 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés: | Toulouse / scolarité / soin / psychiatrie infantile / enfant en difficulté / réussite scolaire / partenariat / prise en charge / prévention / déscolarisation / équipe pluridisciplinaire / expérimentation |
| Résumé : | L'école est le « théâtre » d'un grand nombre de difficultés de l'enfant et de l'adolescent et constitue l'opportunité de repérer certaines de leurs difficultés (bio)psychosociales. « Parenthèse » est un dispositif mixte associant l'expertise d'intervenants scolaires aux fonctions soignantes d'intervenants issus de la psychiatrie infanto-juvénile à destination des enfants de 6 à 16 ans scolarisés à Toulouse.La reprise de l'historique de la formation de ce dispositif nous permet de comprendre le fonctionnement actuel et de discuter les enjeux et les limites de ce dispositif original. [Présentation de l'éditeur] |
| Note de contenu : | bibliographie, résumé |
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