Cahiers Pédagogiques, 513. - 05/2014
| Titre : | Cahiers Pédagogiques, 513. - 05/2014 |
| Type de document : | Bulletin |
| Paru le : | 01/05/2014 |
Dépouillements
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Exemple et cas sociologique, celui d'Aurélien, élève de 17 ans qui choisit une orientation divergente de celle préconisée par ses parents, ses deux mères. Le professeur, lors de ce récit de pratique encourage le combat des préjugés et valorise l[...]
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Pour la rentrée 2015, il est prévu la mise en place d'un "enseignement moral et civique" durant toute la scolarité. Il s'agit, pour ce nouvel enseignement, de définir les notions de morale et de laïcité.
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Il existe plusieurs conceptions philosophiques de la morale. S'il faut les connaître, et les faire connaître aux élèves, ce n'est pas tant pour choisir l'une ou l'autre que pour aiguiser les facultés de jugement.
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La conscience morale, c'est le fondement même d'une éducation à la liberté et à la vie commune en établissement scolaire. On privilégie plutôt le principe moral de l'égale dignité de tous, qui découle de la Déclaration universelle de 1948.
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L'étude des programmes en vigueur dans le système éducatif montre que les questions morales sont largement renvoyées à l'éducation aux valeurs civiques (éducation à la société), en minorant l'éducation éthique (l'éducation aux autres).
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Décryptage, à la lumière des idées de Ruwen Ogien, des intentions gouvernementales : celles du projet ministériel d'enseignement de la morale laïque. Promouvoir d'emblée des vérités morales premières pour mieux vivre ensemble est compliqué dans[...]
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Le nouveau programme québécois d'éthique et de culture religieuse prévoit une construction progressive du jugement moral des élèves du primaire au secondaire, en les confrontant à des situations concrètes et en accordant une place majeure au di[...]
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Les problèmes moraux peuvent être discutés, débattus, réfléchis, dans le cadre scolaire comme dans des traités de philosophie. Mais ils ont aussi à voir avec l'affectivité, les sentiments, et en premier lieu, l'empathie.
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La morale sous-tend l'acte éducatif. Les professionnels doivent maîtriser les méthodes pour travailler les dilemmes moraux, développer les compétences de langage indispensables.
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Et nos pratiques pédagogiques sont-elles morales ? (dossier : quelle éducation laïque à la morale ?)
L'ensemble des pratiques scolaires, notamment l'évaluation est sous-tendue par des principes moraux. En fait, la posture de l'enseignant quant à la morale scolaire interrroge aussi les conceptions de l'apprentissage, et donc du savoir. D'autres[...]
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Démarche à adopter autour de l'application d'une sanction. On sait que la simple leçon de morale n'empêche pas la récidive. Il faut aussi travailler sur le fonctionnement du groupe classe en matière de règles et de sanctions.
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Les heures de vie de classe servent à décoder l'alphabet émotionnel. C'est un espace de dialogues et d'échanges autour des difficultés des élèves. On peut aussi réfléchir selon une charte de vie de classe, en inventoriant les différentes situat[...]
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Compte-rendu d'expérience pédagogique autour de séances d'éducation laïque à la morale, dans le cadre de l'heure de vie de classe de la 3e. Le professeur s'appuie sur le jeu "perlipapotte" pour faire émerger la parole personnelle ou le silence [...]
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La pratique de la danse en milieu scolaire encourage le vivre ensemble : elle développe la coopération, la responsabilité et la sensibilité. Elle a donc toute sa place dans l'éducation morale de la jeunesse.
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La médiation du texte littéraire permet de garantir la rigueur philosophique des échanges avec les élèves, d'aborder les dilemmes moraux dans leur complexité, de les mettre dans une bonne distance entre l'affect et le concept abstrait.
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L'étude de textes littéraires favorise le travail de réflexion morale en proposant une expérience du monde et de l'altérité. Les élèves auront alors développés une pensée littéraire qui les conduira à interroger la manière dont eux-mêmes agisse[...]
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L'histoire est liée à la notion de citoyenneté. A travers l'enseignement de l'histoire, on mesure mieux ce que nous avons de commun et de différent avec des sociétés éloignées de nous dans le temps. S'occuper de morale dans l'histoire c'est se [...]
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Quelques repères sont proposés pour mener des discussions philosophiques en classe. Notamment sur la préparation en amont qui demande d'être formé aux enjeux philosophiques des valeurs morales et civiques et laïques ainsi qu'à la pratique du débat.
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Pour développer le jugement moral des élèves, du primaire au lycée, le professeur peut mettre en place une démarche inductive qui prend appui sur les représentations des élèves, à partir d'un questionnaire simple, anonyme qui permet de préparer[...]
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Compte-rendu d'action pédagogique en classe de 4e collège sur la morale. Dans le cadre de cours de français, le professeur propose un cas pratique à partir d'un dilemme moral autour duquel les élèves ouvrent une discussion.
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Présentation des ateliers possibles en philosophie pour la classe de primaire. La diversité des situations vécues par les petits permet souvent d'ouvrir la discussion autour des valeurs morales.
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Plutôt que par des maximes imposées de l'extérieur, y compris par des débats sur des questions de société à l'aboutissement prémédité, la morale doit se conforter, se construire, s'élaborer à partir d'une expérience collective qui interroge li[...]
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Synthèse des courants de pensée autour de la notion de morale. L'essentiel de la pratique pédagogique réside dans le "vivre ensemble" plutôt que dans l'enseignement de leçons de morale.
Exemplaires(1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| CP513 | CP513 | Périodique | CRD | Documentaire | Disponible |
