Cahiers Pédagogiques, 507. - 09/2013
| Titre : | Cahiers Pédagogiques, 507. - 09/2013 |
| Type de document : | Bulletin |
| Paru le : | 01/09/2013 |
Dépouillements
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Olivier Maulini, Auteur ;
Andreea Capitanescu Benetti ;
Aline Meyer
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Coordonner les différentes matières sans confondre toutes les disciplines, savoir jongler entre application trop stricte des programmes et références trop vagues font partie de la professionnalisation des enseignants.
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Florence Castincaud, Auteur ;
Nathalie Bineau
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Echange de deux professeures de français sur leur façon de jongler avec le programme : l'expérience, les ressources, l'adaptation.
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Françoise Colsaët, Auteur ;
Jean-Pierre Fournier
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L'importance des programmes scolaires dans la conception des enseignants de leur métier, de leur travail avec les élèves, dans leurs pratiques d'enseignement. Par qui et comment les programmes doivent-ils être préparés ?
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2. Du côté de l'institution : quand on n'est plus programmé (dossier : questions au(x) programme(s))
François Moussavou, Auteur ;
Valérie Théric
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L'Enseignement général lié à la spécialité (EGLS) : sans programme spécifique, l'EGLS laisse de la place à la création mais soulève de nombreux problèmes tels l'évaluation ou encore la spécialisation des enseignants.
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Jean-Paul Vaubourg, Auteur
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Des notions mieux maîtrisées, une vraie place pour la littérature, repenser l'oral : autant de pistes pour de nouveaux programmes.
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Cathal De Paor, Auteur
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Le projet de réforme en Irlande : ce qu'elle va apporter, les problèmes que cela soulève.
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Nguyen Khanh Trung, Auteur
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La comparaison entre le système éducatif du Vietnam et de la Finlande : la définition des contenus d'enseignement est essentielle dans les modes de gouvernance de l'école.
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Dominique Raulin, Auteur
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Changer les programmes, privilégier des compétences plutôt que des connaissances, oui, mais pourquoi ?
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Thomas Robert, Auteur
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Présentation du référentiel en lycée professionnel : définition, points positifs, exemples.
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Patricia Legris, Auteur
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Qui décide de ce qui figure ou non dans les programmes d'histoire-géographie : les professeurs, les politiques, les associations de spécialistes, les éditeurs de manuels scolaires ?
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Sylvain Connac, Auteur
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L'auteur propose de prendre pour base la curiosité des élèves, de ce qu'il leur arrive au quotidien pour construire des apprentissages qui tendent vers les demandes de l'institution
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Serge Pouts-Lajus, Auteur
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Quelle place accorder au numérique à l'école ?
Article : texte imprimé
Agnès Berthe, Auteur ;
Florence Castincaud
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De la nécessité de revoir les programmes de grammaire et ce qu'on en attend.
Article : texte imprimé
Laurence de Cock, Auteur ;
Vincent Capdepuy
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Comment varier les programmes d'histoire et de géographie d'un niveau à l'autre ?
Article : texte imprimé
Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur
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Pour élaborer un socle commun, il faut choisir ce qui est indispensable. Le point sur les perspectives en la matière proposées par les militants pédagogiques.
Article : texte imprimé
Michel Develay, Auteur
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Huit étapes pour mettre en place un enseignement formé de curriculums de compétences pour remplacer les programmes de connaissances.
Exemplaires(1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| CP507 | CP507 | Périodique | CRD | Documentaire | Disponible |
