| Titre : | De la difficulté au trouble : vers une médicalisation des difficultés scolaires ? (2016) |
| Auteurs : | Florence Savournin, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Empan : prendre la mesure de l'humain (101, mars 2016) |
| Article en page(s) : | pp. 42-46 |
| Note générale : | bibliographie, résumé |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
[Agneaux] Dyslexie [Agneaux] Échec scolaire |
| Mots-clés: | INDIVIDUALISATION / PEDAGOGIE / DYSPRAXIE / DYSPHASIE / TROUBLE DU COMPORTEMENT / ACQUISITION DES CONNAISSANCES |
| Résumé : | Suscitant depuis quelques années l'intérêt de l'opinion publique, les « dys » donnent lieu dans le système éducatif à des dispositifs spécifiques pour les élèves diagnostiqués. Le poids du discours médico-scientifique qui prévaut dans la notion même de trouble des apprentissages et la conception de déficit intrinsèque qui lui est associée tendent à faire perdre de vue les logiques sociale, clinique et pédagogique en cause dans les échecs qui surviennent à l'école. Le projet d'éducation inclusive suppose pourtant que les enseignants soient légitimés dans une pratique professionnelle reconnaissant les dimensions sociales, institutionnelles et subjectives sous-jacentes aux problématiques de leurs élèves. [Présentation de l'éditeur] |
| En ligne : | http://www.cairn.info/revue-empan-2016-1-page-42.htm |
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