Cahiers Pédagogiques, 494. - 01/2012
| Titre : | Cahiers Pédagogiques, 494. - 01/2012 |
| Type de document : | Bulletin |
| Paru le : | 01/01/2012 |
Dépouillements
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La pédagogie par objectifs offre un parcours de travail guidé à l'élève et ne permet pas la prise de risque, l'erreur. L'enseignant doit savoir sortir d'un travail stéréotypé qui laisse peu de place à la créativé, et aux erreurs de l'élève, sour[...]
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L'erreur ne doit pas être une erreur "sanction", mais plutôt un motif de progression. L'élève qui a fait l'erreur doit avant tout comprendre pourquoi il en a fait une et argumenter.
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Les erreurs dans l'apprentissage d'une langue étrangère dépendent de facteurs très différents. Pour les élèves confrontés à plusieurs langues, suite à un parcours migratoire, on considèrera les erreurs avec souplesse et compréhension.
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Faire des erreurs devrait, pour l'élève être une situation non culpabilisante et positive. Le professeur, lui-même ne doit pas stigmatiser l'élève en ayant des réactions affectives devant son échec ou sa réussite. Ce qui nécessite, aussi, un tra[...]
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Quelques pistes pour encourager le professeur à trouver des stratégies qui redonnent confiance à l'élève lorsqu'il se trompe : établir un climat favorable, responsabiliser l'élève, apprendre à ouvrir un débat.
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Les enfants dyslexiques ou à haut potentiel entretiennent un rapport particulier à l'erreur dans leurs apprentissages : ils sont intolérants à l'enseignement proposé, et notamment à la pédagogie par l'erreur qui les enferment dans une estime de [...]
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Apprendre est un processus complexe, dans lequel s'entremêlent essais, réussites et tâtonnement. L'erreur est à combattre mais fait partie des conduites d'apprentissage et des constructions didactiques de l'enseignant.
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La première erreur à éviter en pédagogie, c'est l'erreur de jugement. L'enseignant doit pouvoir rattacher les savoirs scolaires au monde référence de l'élève afin de réduire le décalage entre son univers et l'école.
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Faire des erreurs dans un cadre collectif, en classe ou dans un groupe d'adultes en formation est délicat pour l'estime de soi. Au formateur, à l'enseignant de mettre en place un fonctionnement qui autorise les erreurs, sans danger pour celui qu[...]
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Envisager l'erreur de manière positive améliore le rapport de l'élève à ses difficultés. Les apprentissages de la lecture et de l'écriture sont un moyen d'encourager l'élève à se tromper pour mieux apprendre.
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Présentation de dispositifs didactiques exploités par l'enseignant de français qui encourage l'élève à prendre en charge ses erreurs orthographiques : le codage des erreurs, la source grammaticale, la confrontation des lectures.
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L'enseignant doit apprendre à apprendre avant de donner des choses à apprendre. L'erreur commise par l'élève doit permettre à l'enseignant de repérer une défaillance dans les processus mentaux utilisés par l'élève.
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Réflexions d'une enseignante autour de l'évaluation des élèves et de l'auto-correction de leurs erreurs. Le tâtonnement et la modularité en fonction des situations pédagogiques restent la meilleure des méthodes.
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La première erreur à éviter en pédagogie, c'est l'erreur de jugement. L'enseignant doit pouvoir rattacher les savoirs scolaires au monde référence de l'élève afin de réduire le décalage entre son univers et l'école.
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Réflexions d'une enseignante autour de l'évaluation des élèves et de l'auto-correction de leurs erreurs. Le tâtonnement et la modularité en fonction des situations pédagogiques restent la meilleure des méthodes.
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Les corrections, via le système numérique, offrent la possibilité de corriger ses erreurs, avant la remise d'une correction définitive par le professeur. Compte-rendu d'un dispositif proposé à des étudiants, pour des productions écrites en anglais.
Exemplaires(1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| CP494 | CP494 | Périodique | CRD | Documentaire | Disponible |
